□ 湖北日报评论员 杜宇慧

近日，广东一名班主任因学生煽动集体孤立他人而果断采取停课措施，处理方式引发网友热议。不少人点赞：“校园不是法外之地，尊重他人是成长的必经一课。”

有亲身经历者坦言，校园霸凌的伤害远超想象——被孤立的孩子往往性格内向，受害后极易陷入抑郁；班级其他同学出于恐惧或从众心理，被迫成为“沉默的帮凶”；欺凌者沉迷扮演“小团体领导者”，形成错误的价值观。这位教师的果敢之举，不仅是在为受欺负的孩子发声，更是在为所有校园中的弱势群体发声。

对霸凌行为妥协，是对受害者的最大冷漠。一些人认为霸凌“不过是孩子间的闹矛盾”，实质是将成年人应背负的教育课题推给孩子们独自承担。教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》中，明确规定了教师可依法行使的多种惩戒手段。对校园霸凌零容忍，不仅是师者的权利，更是责任。

同时也应看到，停课只是惩戒手段，而非目的。惩戒的本质在于矫正错误认知，引导学生树立正确的价值观。最终目的是让欺凌者意识到，“小团体”带来的所谓安全感是虚假的，靠伤害他人获得的“权力感”只会阻碍自身成长。最终每个孩子都应懂得：“欺负他人时，你已亲手折断了自己的翅膀。”

校园霸凌的根除，既需要制度保障，也需要每一位教育者敢于亮剑，每一位家长愿意倾听与引导，每一名学生敢于拿起法律的武器来保护自己。教育的意义，从来不是纵容错误，而是教会孩子敬畏规则、尊重生命。