“点燃的蚊香应该放在哪里？火灾逃生能不能坐电梯？”当这些关乎生命安全的消防知识，不再只是班会课上的简单说教，而是变成期末考试卷上必须作答的题目，山西的学子们在提笔落字间，完成了一次对安全素养的深刻审视。

在刚刚过去的2025—2026年度第一学期期末考试中，我省多地的教育部门正式将消防知识纳入化学、物理、道德与法治学业评价体系。

“考试前，老师特别提醒我们要注意消防知识。”晋城市凤台小学五年级学生李悦在考后这样说道。在她所参加的小学《道德与法治》期末考试中，一道围绕“点燃的蚊香应该放在哪里”的选择题，从“窗帘旁”“书本上”“空的金属盘子里”“床边”等选项出发，将日常生活场景与火灾风险意识自然联结。她的同班同学王浩然则对另一道火灾逃生方法的多选题记忆犹新：“我选了‘用湿毛巾捂住口鼻’和‘低姿沿安全出口撤离’。考完我还和妈妈说，万一着火千万不能坐电梯。”他们的班主任刘老师表示：“虽然分值不高，但这些题目考查的是关键时刻能救命的常识。从答题情况看，学生不仅记住了知识，也理解了行为背后的安全逻辑。”

在初中阶段，试题设计更注重知识的应用转化与情境判断。在朔州市某中学的物理期末试卷中，一道结合电路图分析消防安全隐患的综合题，既考查学生对“电路过载”原理的理解，也要求其清晰阐述“切断电源、使用正确灭火器材”等应急处置步骤。该校物理教研组组长在考后分析时指出：“这道题不仅检验学科知识的掌握程度，也是一次模拟化的安全风险评估训练。学生要在解题过程中同步完成从认知到行动的思维建构。”

晋城技师学院的实训考核中，消防技能已深度融入专业能力评价体系。口试题目设置了消防相关的情景题，学生需在规定时间内陈述判断流程与操作步骤。一名参与考核的教师表示：“将消防应急处置纳入技能考核，是为了让学生从学习阶段就养成‘安全是操作前提’的职业习惯，使消防意识成为其未来岗位能力的自然组成部分。”

从区域推进层面看，消防知识融入学业评价已形成多学段、多学科覆盖的系统性布局。运城市在小学三年级以上的道德与法治学科中，将防火常识、逃生技巧、消防器材识别等作为必考内容；晋中市将消防知识融入物理、理科综合等学科的期末考试；吕梁市将消防安全基础知识全面纳入中小学考试范畴；临汾市尧都区临纺学校则以“以考促学、以学促防”为路径，推动安全教育从日常宣传延伸至学业评价环节。这些实践共同构建起“课堂讲授—实践体验—考试巩固”的消防安全教育闭环。

这一系列举措的落地，是法规引领与部门协同的成果体现。以新修订的《山西省消防条例》为根本遵循，教育部门与消防救援机构强化联动、共研共推，实现了消防安全教育由“进校园”向“进课堂、进考卷”的纵深发展。通过将消防知识系统化融入教育教学体系，有效推动了安全知识从浅层认知向深度掌握的转化，使消防安全真正成为学生必备的核心素养。

更深层的意义在于，试卷成为了连接学校、家庭与社会的安全纽带。当学生带着这些试题和学到的知识回家，与家人一同排查家中火灾隐患、规划逃生路线时，安全教育的实效便从课堂延伸至家庭，进而辐射至更广泛的社会单元。这生动实践了“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的消防宣传理念，使校园成为提升全社会消防安全素养的重要基点。

这些带着消防知识的考题，其分量远超于分数本身。它们是播撒在青少年心中的安全种子，是构建社会公共安全防线的基石。通过“课堂教、实践练、考题固”的闭环，山西消防与教育系统正携手推动消防安全意识内化为伴随学生终身的安全素养。