荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员 李岭）6月13日，武汉东湖高新区（中国光谷）国家智能社会治理实验综合基地“智慧教育社会实验项目”现场研讨会在光谷第十八小学举行。来自全国多所科研机构的计算机、人工智能、教育学、社会学、管理学、传播学等领域的专家学者代表齐聚校园，深入考察光谷第十八小学智慧教育运行成效，研讨人工智能技术在基础教育全链条中的融合路径与发展逻辑。

教育是重大民生工程，事关经济社会高质量发展与可持续发展。目前全国各地都在围绕将人工智能技术用于智能社会治理开展实验、探索。作为“智慧教育社会实验项目”部署单位之一，光谷第十八小学近年来在智慧教育助力下呈现出高质量发展态势，人工智能技术在提高教育内容质量、促进学生个性化成长方面，发挥了巨大的赋能作用。2021年建校时，仅有12个教学班、36名教职工，学校在短四年间已跃升为拥有57个班级、2681名学生、150名教职员工的现代化校园。2025年秋季，新生年级预计突破26个班。学校启用了新校区，步入“一校两区”的发展新阶段。面对急剧扩张带来的教育管理挑战，张晓琴校长强调：“科技是教育治理的核心驱动力，拥抱人工智能技术，是光谷十八小提供高质量教育内容、可持续发展的关键。”

研讨会开始之前，专家学者实地考察了项目部署、使用情况。“智慧教育社会实验项目”落地以来，充分融入了学校教学与管理，并产生了一系列的实践效能。项目评估组收集的一系列数据印证了“AI+教育”融合给学校带来的结构性变化。在“AI体测系统”模块加持下，学生自主锻炼实现常态化，参与率达99%，及格率较跃升至90%水平；二年级学生跳绳平均成绩达151个/分钟，显著高于区域均值。在“VR未来教室”模块中，学生可“亲历”恐龙灭绝、宇宙探索等模拟场景，科学课堂兴趣度提升60%，测试成绩平均跃升一个等级。“AI书法教室”模块依托智能笔反馈系统，指导师生针对笔画难点精准训练，“横折钩”优秀率在两周内从30%提升至70%，提升了书法特长学生的发现效率。同时，“AI科创课程”的作品完成率达88%，同比增长近四成，30%的学生在市级机器人、编程比赛中获奖。“人工智能技术正在激发和点燃孩子们的创造潜能。”光谷第十八小学信息资源中心负责人陈川洋介绍。

智能技术也深刻改变了校园管理、教育治理逻辑。在操场上，孩子们通过人脸识别系统自主完成跳绳训练，体育老师告别人工计数的繁琐、节省了人力，专注于体育技术指导；教研室内，教师借助AI课堂热力图数据优化教学策略，一位语文老师基于学生专注度分析调整提问节奏后，课堂参与率提升35%，集体备课效率也提高近一半。在安全管理方面，佩戴RFID智能手环的学生，其校园内38个定位点数据实现全程可视化追踪，系统一旦识别到异常，10秒内即可生成行为轨迹、自动追溯定位，全年实现校园安全“零事故”。

专家现场考察认为，人工智能已深度融入“教学-教研-管理”全链条，探索出人机协同的教育治理新范式，为全国智能社会治理提供可复制的“光谷经验”。

研讨会现场，项目负责人、北京大学武汉人工智能研究院副院长吕鹏介绍了项目情况与下一阶段计划。他表示，东湖高新区作为全国十家智能社会治理实验综合基地之一，以“教育治理”为重点搭建了实验场景。先后在七所幼儿园、小学、初中开展实验部署，实现了义务教育阶段的全覆盖。实施“智慧教育实验”三年计划，目前已经完成实验部署任务，正在开展系统观测和为期两年的科学评估。项目坚持“实验组+对照组”严谨科研逻辑，兼顾共性、个性需求，分类实施AI工具包，确保技术干预的可测性与可评估性。

“我们正在基于大型社会模拟器建设百万级智能体并发的教育仿真平台，计划支持区域教育资源配置、教学策略调整和政策模拟，实现真正的智能化教育治理。”吕鹏表示，光谷智慧教育的本质是以技术手段支撑教育公平、提质增效，是破解规模化教育质量困境的系统性解决方案。

研讨会上，专家们一致对项目实施、实践效果给与高度评价，并围绕智慧教育理念、场景、实验、生态等问题发表见解、开展学术研讨。专家一致认为，智慧教育的核心价值不止于技术应用，更在于其引发的理念与哲学基础的转变。教育社会学专家、清华大学社会学系刘精明教授表示，“人工智能不仅是一种工具，它真正的价值在于引发教育系统的整体性变革”。他认为，人工智能的引入重塑了课堂关系和教学生态，一方面通过数据反馈倒逼教师专业成长，提升教育行为的精准性与规范性，另一方面也正在帮助学生实现更全面的认知发展与社会适应。“未来的教育不是单纯让技术取代教师，而是要让技术成为教师能力延伸、学生个性生长的有力支撑。”他强调，AI将深刻影响教育公平、效率和人的发展本身，是现代教育不可忽视的系统变量。

湖南大学公共管理学院院长谭海波教授建议，应将AI渗透进作业管理、考试评估等关键教学环节，同时拓展智慧办公系统建设，提升教师行政效率；华中师范大学教育学院田鹏教授则强调，人工智能进校园必须同步建设伦理、隐私、适配性等配套机制，并呼吁构建具有中国自主标准的教育大模型。“AI是工具，也是伙伴。”

上海交通大学媒体与传播学院副研究员刘丛分享了他关于学生使用AI的行为追踪研究。他发现，学生对AI的接受路径呈“工具→玩具”演变规律，AI不仅能提升学习效率，还能营造一个安全、包容的互动环境，激发学生表达欲望与探究精神，进而形成正向循环的学习动机系统。

“人工智能的价值不在替代人力，而在唤醒教育的温度。”会议最后，张晓琴校长用一段话总结全场，引发强烈共鸣：“当技术化解了扩张的焦虑，我们更应聚焦育人的本真——用数据洞察每个孩子的独特性，用技术释放教师的创造力，在科技与人文的交汇点，书写未来教育的温暖答卷。”