2025年国庆节，援疆教师王琴和陈建树（母子）与学生们共同祝愿祖国繁荣昌盛。（记者田悦、于苏甫·艾尼 摄）

湖北日报全媒记者田悦 王际凯

博尔塔拉融媒体中心记者赵萍 葛慧慧 黄雅琪

如果您有机会踏上新疆博尔塔拉蒙古自治州和新疆生产建设兵团第五师的土地，不妨随便问一个当地人：“上学找谁？”

他一定会笑答：“上学找湖北老师！”

这不是凭空捏造的。从1999年湖北对口援疆启动至今，教育援疆作为核心板块，已从单一“输血”升级为全链条、组团式“造血”模式。“上学找湖北老师”早已家喻户晓。

这块金字招牌究竟是怎样炼成的？随着我们的走访，答案渐渐清晰起来。

顶层设计：三年一计划，一棒接一棒

金字招牌的锻造，始于制度化的久久为功。

2023年11月，湖北省委、省政府出台《湖北省新时代高质量开展对口援疆工作实施方案》。2024年1月，湖北省教育厅出台《湖北教育援疆三年行动计划（2024—2026）》，从铸牢中华民族共同体意识、打造精品名校等5个方面明确18项创新性举措、突破性政策。

每3年签订对口支持计划书。应博州所需，尽湖北所能。这不是临时起意的帮扶，而是制度化的接力。每当一批援疆教师期满返回，下一批教师早已整装待发。

数据显示，2024年8月，湖北新一批援疆教师125人进疆，平均年龄比上批小2岁，高级职称占比提高6%，并首次派出专职教研员。

2025年2月，湖北第九批中期轮换支援博尔塔拉职业技术学院的21名教师抵达博州，其中博士5人、硕士12人、副高以上职称13人。

这是湖北首次批量选派高学历、高职称教师。

2026年，湖北省教育厅决定将定向博州、五师本科招生计划在2024年基础上再增加50个，总数增至400个，占州师高考人数的11.5%，占比居援疆省市首位。当地每4名大学生中就有1名在湖北就读。

制度是骨架，而撑起骨架的，是一批又一批有血有肉的人。

27年，1200余名湖北援疆老师先后踏上博州2.72万平方公里的土地，从博乐到精河，从温泉到阿拉山口，从五师的团场牧场到天山深处的牧区学校，他们像星星一样微小，却遍布青色草原的每一个角落，照亮无数孩子的夜空；他们像火种一样朴素，却在祖国的西北边疆，点燃了教育的希望。

27年，1200多个名字，3800公里的奔赴，一代又一代，他们把根扎进边疆的泥土，把心留在草原的星空下。

博乐一小援疆教师易玲和同事讨论教学成果。（记者田悦、于苏甫·艾尼 摄）

名校办分校：从“洼地”到“高地”

金字招牌最硬的底牌，是看得见的成绩。

2009年，华中师大一附中博乐分校挂牌成立时，高考一本上线率不足30%。16年后，这一数字跃升至83.28%，本科上线率连续3年100%。2025年高考，新疆前10名该校占了3席。

校长魏群说：“学校录取初中毕业生时，平均成绩在新疆维吾尔自治区排名靠后。现在，这里连续几年高考上线率都位列自治区前三。”

2011年，黄冈中学五师分校挂牌。这所曾因教育水平滞后被视为“洼地”的学校，2025年一本上线率由16%提升到54%，本科上线率达98.8%，实现“十四连升”。其中，2人考取清华大学。

在精河县，襄阳五中精河分校的高考本科上线率也从2020年的32.75%飙升至2025年的90.17%，实现清北录取“零的突破”。2026年2月，华中师大一附中博乐分校、黄冈中学五师分校被免检转认为首批新疆优质普通高中，襄阳五中精河分校也被认定为新疆优质普通高中。

截至2026年4月，湖北名校在博州和五师办分校增至13所，涵盖从幼儿园到高中的全学段。

从1所到13所，从“洼地”到“高地”，“名校办分校”模式用16年证明：优质教育资源可以跨越3800公里，在边疆落地生根。

组团式帮扶：从单兵作战到体系化攻坚

如果说“名校办分校”解决的是“谁来教”，那么“组团式”帮扶解决的是“怎么教好”。

传统援疆教师选派多是个体“单兵作战”。2020年，湖北率先转向“学校领导+中层骨干+专任教师”的整建制团队派遣，实现从“输血”到“造血”到“活血”的援疆工作新模式，标志着湖北教育人才“组团式”援疆工作进入3.0时代。

在黄冈中学五师分校，22名援疆教师分布在从校长到备课组长的各关键岗位，形成垂直立体的团队管理。在职业教育领域，10余所湖北高职院校联合帮扶博职院，2025年该院在世界职业院校技能大赛中获一银二铜，居自治区高职院校前列。

博职院叶建亭等援疆教师率团队研究的《鄂疆职业教育协同育人体系创新与实践》获新疆职业教育教学成果特等奖。（记者田悦、于苏甫·艾尼 摄）

“组团式”帮扶的温度，藏在每一个被改变的人生里。电气自动化专业的赵文鹏，抱着试试看的心态，参加了援疆教师高锦南帮带的技能大赛特长班。两年间，他先后拿下全国智能制造虚拟仿真大赛新疆选拔赛金牌、自治区职业院校技能大赛团体二等奖。这个曾经被贴上“问题”标签的少年，在湖北援疆教师的托举下脱胎换骨。

在博职院商学院，改变同样在发生。在援疆教师郑楠的帮助下，网络营销与直播电商专业学生阎福临和同学一起，参加了新疆职业院校技能大赛跨境电子商务赛项。他们不仅拔得头筹，还获得了免试升本的资格。学生那孜叶尔克·别勒克波力，用哈萨克语面向欧亚各国网友直播带货，每天卖出百余件商品。电商专业的凯蒂日古丽·阿卜力米，因实训表现突出，企业专门为她办理分公司营业执照、配套专属场地和全套直播设备。

“组团式”援疆改变的不只是一所学校，而是一群人的命运。

博职院2025年毕业生就业率达97.77%，一批又一批学生从这里走向更广阔的天地。2025年5月，中南民族大学等5所湖北高校20位专家到博州调研，共建铸牢中华民族共同体意识研究基地，指导博职院创建职教本科。

如今在博州，从幼儿园到大学，从普通教育到职业教育，“全链条组团式”援疆新格局已然形成。

造血机制：留下一支带不走的队伍

金字招牌的终极检验标准，不是援疆教师在疆时成绩有多好，而是他们离开后，本地教师能否接得住、传得下去。

于是，一套“造血机制”应运而生。

青蓝工程是“造血”的制度化载体。援疆教师与本地教师“师徒结对”，帮助本地青年教师每月完成“一篇优质教案、一节汇报课、一篇教学反思、一篇优质论文”。

援疆教师付明彦与当地教师赵伟楠结对后，发现这个年轻人擅长诗歌说唱，便鼓励他结合学科特色创新。于是赵伟楠把沙盘实验与说唱教学融合在一起，课堂气氛焕然一新。“老师教会我的不只是上课方法，更是对课堂的敬畏。”赵伟楠说。

为实现优质资源全覆盖，援疆教师利用数字化手段，通过云平台将湖北名校每周教研课实时同步到博州所有乡村学校。12年来，累计开展了3700多场同步教研。“荆楚教育名家边疆行”“鄂博名师大讲堂”等活动，培训了博州教师3.7万余人次。

更令人动容的，是“留疆”的选择。

2015年，湖北潜江教师尹才华成为首位留疆的湖北援疆教师。此后叶仲春、高兴等人相继跟进。截至2026年，共11名湖北援疆教师永久扎根新疆。2018年以来，仅黄冈中学五师分校，就有7名援疆教师正式调入。

从“援疆”变成“留疆”，从“过客”变成“归人”。这便是“造血”最极致的成果。

这，也揭示了“上学找湖北老师”金字招牌背后，最深层的“秘密”——久久为功，双向奔赴。